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校园越窑青瓷工作坊的实践研究
活动类型:线下线上相结合
作者:高倩倩      发布时间:2021-07-31 10:24:55 评论(1 阅读(65
活动背景

“越州有湖,名上林,湖畔有窑,名越窑”。慈溪市上林湖依偎于群山怀抱中,在上林湖的四周,发现从汉北宋的越窑青瓷窑址近190处,所烧造的秘色瓷青翠莹润,光彩照人学校地处于青瓷文化的核心发源地,开展越窑青瓷教学有着得天独厚的地理优势。学校在工作导师和学员共同帮扶与努力下,引越窑青瓷入校园,坚持传承越窑青瓷非遗文化成立了越窑青瓷工作坊,开展五大拓展课程研究:青瓷赏析、青瓷制作、青瓷设计、青瓷茶艺和青瓷瓯乐。为学生搭建学习越窑青瓷的优秀平台并取得了优异成绩。


案例过程

(一)研修问题一:怎样布置底蕴深厚的越窑青瓷文化墙

通过网上研讨与线下实地考察,确定了学校《越窑青瓷博物馆》的文化墙设计。一楼两侧和楼梯转角处的墙面,着重介绍了学校的办学理念,并在墙面上进凹凸设计,陈列着各时期的青瓷碎片,全方位的展现上林湖越窑青瓷与我们学校的渊源。在二楼的两侧墙面上以图文结合的形式展示了越窑青瓷的发展史,制作的过程与技法,青瓷瓯乐和茶艺的以及学生活动相关照片。

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         越窑青瓷微型博物馆一楼和二楼的文化墙

(二)研修问题二:如何建立科学完善的青瓷工作坊教学体制

1.工作室成员自主查阅青瓷文化的历史文卷,揭示青瓷的的秘密,分工合作,编写合学习内容。

《上林越瓷风韵》、《青瓷文化与制作》这两套教材的编写以普及越窑青瓷教育为目的,根据九年一贯制的学生身心发展特点,进行量身打造。在内容广度设定上以青瓷文化与历史,青瓷的制作为两大方向,其中巧妙地穿插青瓷茶艺和青瓷瓯乐的相关内容进行跨学科的融合。在内容难度系数的设定上以阶梯样式呈现,从小学的低段、中段,高段,再到初中的项目探究式教学,内容由浅入深,在每个学段打下扎实的基础并逐步上升。具体教材内容如下表(表1):

 

《上林越瓷风韵》

《青瓷文化与制作》

青 瓷 文 化 与 历 史

低段

中段

高段

初中

1、上林湖露天青瓷博物馆。2、后司岙的故事。3、上林湖越窑遗址4、神秘的秘色瓷

1、古银锭湖窑址。2、越窑青瓷瓯乐。3、越窑青瓷与茶文化。4、青瓷遗珍赏析。

 

1、越窑青瓷繁荣时期2、青瓷碎片3、现代青瓷作品赏析

1、上林湖越窑青瓷衰落时期2、越窑青瓷与其它文化类型的关系。(瓯乐、茶艺,诗词)。3、越窑青瓷的现状。

青瓷制作

1、可爱的蚕宝宝2、杯子3、笔筒4、夸张的面具5、鱼

  

1大方鼎2、美丽的花篮3、威风的狮子4、爱美的孔雀5、玩游戏的人

1家乡的桥2、姥姥的椅子3、小猫4、小马驹5、精彩西游记

1、拉坯成型2、写实塑型我的朋友3、抽象塑型运动中的人4、主题创作家乡5、自由创作

                       1

 

2.探寻生动有趣的教学形式,设计新颖的教学方案

以合理的教材内容为基点,根据学校一贯性和延展性的特点以及学生的不同认知阶段,设计新颖的教学模式。在青瓷赏析课程设置中以探究的项目样式挖掘一个个有关越窑青瓷历史与文化的知识点,经过逐步的积累达到让学生了解和掌握越窑青瓷深厚文化底蕴的大目标,让学生对越窑青瓷进行感受、认知,分析和评述。在青瓷制作课教学设计中始终本着“寓教于乐”的宗旨,让学生进行体验、构思与创作的教学模式。

案例一:《青瓷制作——美丽的鱼》小学低段

小学低段的学生好奇心强,喜欢玩游戏,对此,在青瓷制作方面以玩出“味道”的有趣任务展现,确保学生能全身心的投入到青瓷制作学习中,寓教于乐,起到事半功倍的效果。

我们在课的前期准备中,让学生尽情的“玩泥巴”去充分体验泥“性”。学生们从最开始的小心翼翼到后来的随心所欲,他们或把泥巴揉成团搓成泥条,或把泥巴压成泥片,或直接把泥放到水盆里玩,泥巴在他们手里呈现出各种形状,这是,我们让学生离开位置观察其他同学的泥,进行对比,再挑选出造型最牢固的几款,让学生进行触手感觉,从而感知把泥揉成什么程度才是可塑性最强的。泥与水的游戏是一场试误的过程,错误的反应逐渐减少从而形成正确的结果,玩着玩着便理解了泥与水的关系。

有了前期的玩泥的游戏,学生的制作兴趣高涨。紧接着就进入“说一说”游戏环节,请同学们看图说说鱼的身体由哪些部分组成?它们之间有什么不同?为鱼的创作启发思考。课的第二个环节“试一试”,学生依着自己的想法徒手捏制鱼型,这时,老师再次请同学们说说制作鱼时,遇到了什么问题,“老师,我的鱼立不住!”,“老师,怎么做鱼鳞和鱼鳍?”......,问题一个接一个,老师肯定学生的合理的创作手法的同时,用示范的形式进行方法归纳。首先,用擀面杖搓压泥片,再用报纸包裹,做出鱼的身体,徒手捏出鱼的鱼鳍和鱼尾,用划花或粘贴的形式装饰鱼身。在老师的指引下,学生们手中的鱼造型生动,姿态各异。用游戏的课堂形式让低段的学生体验越窑青瓷的乐趣,才能更好的构思与创作。

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   《美丽的鱼》学生课堂练习作品


案例反思

经过不断的摸索与实践,越窑青瓷工坊硕果累累,更好地弘扬和传承了青瓷非遗文化。青瓷文化成为了学校的一张特色名片。工作室学员通过导师引领,小组合作、自主研修的形式获得了课程开发与研究的宝贵经验。

(一)提升自我

青瓷工作坊的团队们以实战来提高自身的实力,在各类评比竞赛中成绩显著。多次在宁波市青少年现场陶艺大赛中获得优秀组织奖,在首届“清廉教育”越窑青瓷大赛中获得优秀组织单位。校本教材《上林越瓷风韵》、《青瓷文化与制作》分别获得省第四届精品课程和宁波市优秀校本教材荣誉称号,教师和学生的作品多次在国家、省和市级比赛中获得大奖。其中《骆驼》获得宁波市“光.方向”陶艺大赛一等奖,《党魂》获得慈溪市首届“清廉教育”主题越窑青瓷大赛的一等奖等。多篇越窑青瓷的论文获奖并发表、学生作品多次在市博物馆、图书馆,社区等地展出

(二)肯定自我

学校越窑青瓷工作坊开设至今,存留了大量的学生作品。作品种类丰富,包含了青瓷制作班的作品,还包括青瓷设计班的越窑青瓷的周边作品,如手提袋,扇子等。这些作品比起各项荣誉更显得弥足珍贵,直接体现了学生对越窑青瓷的传承。

(三)实现自我

     越窑青瓷工作坊始终以多种形式在传承和普及越窑青瓷文化,打开校门迎接各类访问团,如世界教科文组织来学校拍摄《校园里的非遗--越窑青瓷》新疆库车县教育考察团来校进行深度的交流学习等。越窑青瓷工作坊先后被慈溪电视台、慈溪日报、浙江日报、浙江省非遗“大匠至心”、中国新闻网争相报道。

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 越窑青瓷工作坊研修培育的成功,给我们带来收获的同时,让我们实现了自我价值。教师和学生感受到了越窑青瓷文化传播的神圣使命,越窑青瓷工作坊正逐步走出校门,走向社会。


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