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蒋巧君名师工作室义东两地联手研训——培养审辨思维 提升思维品质

发布单位:蒋巧君名师工作室 发布时间:2021-11-22 17:20

1119日,蒋巧君特级教师带着工作室的三位成员来到了素有博士之乡美誉的东阳,给东阳的老师们带来了三节原创的审辨练习课,并通过讲座传递了工作室近年来研究的审辨教学思想,让在座的老师们眼前一亮。接下来,一起走进精彩的审辨课堂。

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审辨数学课(概括类):比赛场次2

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   金玲玲老师执教的是比赛场次的第二课时, 金老师利用学生已有经验“寻找起点”,通过谈话交流,问学生关于比赛场次你知道了什么?还想知道什么?再计算20人比赛场次,学生独立思考,尝试解决,充分暴露学生学习情况,学生已经掌握到什么程度,多少人会了,多少人还不会。让学生介绍自己的方法,回忆探究寻找规律的过程。并通过生生交流、互动、辨析,发现求单循环赛的比赛场次规律。建构主义倡导,学生有责任就自己的经验加以诠释,并依据自己对经验赋予的意义进行主动建构。紧接着,金老师让学生对比淘汰赛与单循环赛体现“思维审辨”,最后巧用审辨任务单解决“非常规问题”,整节课让学生在原有学习的基础上,深入挖掘,拓展了学生的审辩思维。

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审辨数学课(分析类):审辨量和率

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 楼雪佩老师带来的第二节原创课:审辨量和率,量和率是小学数学知识点中最令学生头疼的难点之一,楼老师这节课让学生“变”中建模,理清数量关系。围绕一个主干问题,楼老师设计了“三变”,引出三组题组训练,这三变中,题的结构变,改变的只是其中的部分数据,让学生在变与不变中感受“总数÷份数=每份量”“比较量÷标准量=分率”这两个数量关系,抽象出数学模型,更深入地理解分数的本质意义区分量和率整节课,她采用数形结合的方式开展教学。课始,请学生找一找长方形纸条的二分之一和二分之一米,借助直观的可视的图形呈现,让学生感受量和率的不同。课中,让学生动手画直观图,帮助理清数量关系。其中在解决难点问题:哪根木条长三种情况分析时,出示直观图,请学生上来说一说,涂一涂,借助直观图来理解抽象的数量关系解决问题,突破学生的认知难点。

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审辨数学课(概括类):组合图形的周长和面积复习

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周长和面积同样也是小学数学知识点的易错较难点之一,邵雅露老师设计了长方形和圆三种不同组合形式的例题,安排审辨课堂的“审-辨-辩-变-悟”五个环节,对《组合图形的周长与面积》这一易错知识点进行审辩。课始,邵雅露老师利用平时练习中最容易犯错的割补型组合图形出发,让学生在一审一辨中理清周长看线和面积看面的概念本质。课中开“变”,邵老师设计了三个“面”上相似组合图形,学生在生生互辩中,概括出计算组合图形的周长的诀窍和组合图形不同组合方式下面积的算法。课末,三个精心设计的例题,更是深入打开了孩子们的审辨思维,整个课堂,审辨氛围热烈,通过这一次一题一课的审辨课堂尝试,不但数学问题得以很好解决达到温故知新的复习效果和对学生敢于审辨的学习品质的培养,这就是审辨数学课堂的魅力所在!

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上午的三节审辨课让老师们听得意犹未尽,下午蒋巧君老师的报告《让学生在审辨中生长》更是把老师们对于审辨教学的关注引向高潮。蒋特指出我们需要培养“四肢舒展、头脑发达”的健康可持续发展的新生代。整个小学阶段审辨思维发展水平属初级阶段。小学低年级学生以形象思维发展为主,审辨思维培养处于萌芽期。到了小学高段,审辨思维培养处于稳步发展期,该阶段学生学习数学能力分层渐趋明显,如何全面提升小学高段学生审辨思维能力迫在眉睫。对此,蒋特详细介绍了工作室正在研究的《构建学思模型  培养多维审辨 》项目:1.课前用心研发审辨思维层次评估单,促进师生思维的广度和深度。2.课中凸显审辨思维四要素的典型课堂。(1)再造型审辨式教学:常规性问题;(2)比较型审辨式教学:变式性问题;(3)拓展型审辨式教学:非常规问题。3.认真开展基于一课一得的审辨思维进阶式评价。后续工作室将基于学情“增、减、并”教材, 设计与实施审辨作业单

“我听到了三节平时数学课本里没有的课,既让我有新鲜感,也让我反思了自己的教学,平时要多注重对易错题的研究拓展,尝试培养学生的审辨思维。”一位参训的东阳老师总结到。相信,通过本次义东两地的深入交流,审辨之花也能在东阳绽放,期待下一次的火花碰撞。

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