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白马重嘶画桥雪 山光物态弄春晖——徐桦君工作室在绍兴春晖中学开展教研活动

发布单位:徐桦君名师工作室 发布时间:2017-12-26 21:57

白马重嘶画桥雪  山光物态弄春晖

——记徐桦君名师网络工作室语文教学研究活动

 

根据浙江省教育厅有关文件精神和省名师网络工作站的工作要求,切实提升工作室学科带头人的专业成长,促进语文教学交流,12月21日,徐桦君名师网络工作室在白马湖畔的绍兴春晖中学开展了以“怎样让核心素养在语文课堂教育中落地”为主题的教学研究活动。

此次活动得到了绍兴春晖中学的大力支持。活动在古典与现代相融合、教学与研讨两相宜的语文特色功能教室内举行。

在功能教室配备先进的现代化教育教学技术设备的微格教室内,三位老师先后开设了展示课。

春晖中学郑赟老师上课的内容是《林黛玉进贾府》,在前两节课梳理、探讨小说环境和节选部分主要人物——林黛玉、贾宝玉之后,郑老师将本节课的重心放在了王熙凤这一人物形象上。整堂课师生紧紧围绕“认识王熙凤是一个怎样的人”展开,通过教材节选部分文本和教师整理下发的阅读资料,引导学生抽丝剥茧地剖析王熙凤丰富多变的圆形人物形象,同时关注作者在塑造这一人物形象时所运用的各种手法。

第二节展示课是由徐桦君名师网络工作室成员、嘉兴高级中学赵云霞老师执教的《边城》。《边城》被誉为现代文学史上最纯净的文本,赵老师就用小说“最纯净”的开头和自己“最纯净”的旅行照片导入课堂;梳理“最纯净”的人物关系后,抓住“三年端午”的时间线索,将长篇的阅读文本取舍成“最纯净”的教学主体内容;通过分角色朗读、小组探讨等教学活动,挖掘翠翠“最纯净”的情感变化;进而引发学生对“如何写活一个人物”作深入思考,达到从阅读到写作的进阶。

第三节课,徐桦君名师网络工作室成员、龙游中学张根明老师执教了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。张老师的课立足于这首词的题目“赤壁”和“怀古”,首先让学生对比了这首词和《赤壁赋》中对“赤壁”的不同描写,引导学生关注两首创作时间间隔并不遥远的作品中“波”“浪”“涛”“江”的区别,进而思考苏轼美化赤壁的深层原因;再由此及彼,在对比苏轼和周瑜两者境遇的基础上,探讨苏轼将周瑜理想化的主观心态,从而得出这首词“怀古”伤今的结论,并巧妙地用师生同写对联的方式小结课堂。

各具特色的三堂课,带着与会老师们从轩昂壮丽的贾府,穿梭到了淳朴的湘西小城,又辗转到了众多名家吟诵的赤壁,令人意犹未尽。借春晖中学浓郁的文化底蕴和功能教室另一侧装饰得古色古香的活动教室,徐桦君名师网络工作室的成员们展开了深入的说课与评课交流。

徐桦君名师网络工作室成员、海宁高级中学姚若丰老师结合郑赟老师的课,阐述了自己对小说教学的思考。我们在阅读小说的过程中,或能找到自己生活经历的影子,或为自己的想象提供了可能;或在揣摩人物性格,或在反思自我;或在学习创作的语言,抑或只是为了满足娱乐需求。但无论是为了什么,只要有所得,那就是有效的小说阅读。而郑赟老师在课堂中能立足一篇,指向原著;立足高一,观照整个高中阶段的语文学习;立足一个王熙凤,纵观其他人物;立足文本古白话语言特色,返璞归真;立足阅读,重视互动。从而将学生语文核心素养的培养落到实处,实现了小说教学应有的效能。

徐桦君名师网络工作室成员、兰溪中学章一新老师对赵云霞老师执教的《边城》作了“丝丝入扣”“内外兼修”“落地生根”的点评。课堂上学生二十余次发自内心的笑声,传递出他们在上课过程中的愉悦享受,而带给学生这种感受的,不正是赵老师“一个人物”“三年端午”“一场爱情”“一种希望”如此丝丝入扣的教学思路吗?对于课堂上学生的一些个性化回答,赵老师都能加以智慧地处理,可见其过硬的个人素养,而教师的素养是培养学生素养的重要前提。正如赵云霞老师自己在说课时讲到的,她期望通过对教学内容的取舍,达到课堂聚焦的效果,从而激发学生阅读整本书的兴趣,唯有如此,才能在有限的语文课堂时间内,有效提升学生的语文核心素养。

苏轼的《念奴娇赤壁怀古》作为经典名篇,对其创作背景进行探讨和研究的不乏其人。但当教学对象只是高中学生时,如何从文本走入创作意图,琢磨诗人复杂的心理是很困难的。既不能脱离诗词本身,高谈阔论地做学问式研究;也不能就词论词,流于表面而不解决实际问题。因而,尽管张根明老师已经讲解过好多遍这篇作品,但每一次的课后反思都促使他不断地摸索再摸索。如果不是这样,他怎么能抓住像大江横江的区别这样的细微之处呢?又如何能写出雄姿英发官场情场战场场场得意这样的上联呢?正如张根明老师在说课时提到的,学生语文核心素养的提升这个终极目标,是需要通过教师千锤百炼去架构最为有效的实现途径的。

活动最后,浙江省特级教师徐桦君老师对三堂课进行了总结性评价,并提出了供学员继续努力的目标和要求。徐老师认为三堂课都能充分发挥学生的主体性,独特的设计、自然的教态、别致的板书都彰显了三位上课教师扎实的教学功底。但“怎样让核心素养在语文课堂教育中落地”是一个永恒的教育话题,需要我们语文老师永无止境地去探寻与追求,例如在教学方法上大胆创新与尝试,在教学内容上敢于取舍与整合,在教学过程上善于处理预设与生成,在教学反思上乐于总结与提升等等。徐老师的话引发了工作室成员的共鸣与反思。

语文教学,我们将永远抱着一颗行走在路上的心,脚踏实地,心怀远方!

 

 


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