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践行变式教学理念,优化课堂教学结构

发布单位:朱向阳名师工作室 发布时间:2018-06-10 10:44

                                            践行变式教学理念       优化课堂教学结构   

                                             ——朱向阳工作室主题研训暨东阳市骨干教师培训活动   

      2018年6月6日至8日,朱向阳工作室“践行教学理念,优化课堂教学结构”主题研训暨东阳市小学数学骨干教师研修活动在东阳市江北小学教育集团茗田校区如期举行。本次活动课型多样、内容丰富,课型全面覆盖了“新授课、练习课、复习课”等方面,内容涵盖了小学数学“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践”,教学理念新颖,授课内容丰富,听课师生大有裨益。

      6日上午,吴媛老师带来的《平面图形面积总复习》为本次活动拉开了序幕。吴老师在学生自主整理、初步形成思维导图的基础上,以梯形的面积计算为着力点,通过"画一画"、"说一说"、"想一想"、"算一算"等4个步骤,引导建立了梯形与其他平面图形之间的联系,达到了以点串线连片的效果,构建起了知识的网络。通过吴老师的引导,学生不仅打通了知识间的联系,还打开了新的思路,真正做到了让复习课充满生长的新力量。     之后宋樟兴老师给大家做了《基于学情的课堂重构》的讲座。宋老师一开始论述了学情分析的重要性,任何一名优秀的教师,想要上好一节课,首先就应该弄清楚学生已经知道了什么。之后从“重构教材、以错为媒、旧知新联”等三个方面入手,借助案例直观引导与会老师逐步深入了解如何进行课堂重构。课后,与会老师纷纷表示,宋老师基于学情的课堂重构有效凸显了学生的主体地位,提升了学习的有效性。

     下午,王小青老师带来的讲座——《一题多解,渗透解题策略》。王老师提出:要想帮助孩子从不灵活变得灵活,教师要做到4个“变”和3个“度”,分别是变顺向为逆向、变单一为复合、变直观为抽象、变直接为间接以及在变式教学中难题要有梯度、数量要适度、学生要有参与度,只有做好这几点,我们才能引导学生在进行变式练习的过程中,寻找变中不变的规律,从而渗透解决问题的策略,真正发展学生的思维。启发与会教师,在今后的教学过程中要更加注重解题思想的渗透,让学生在无形中领悟数学的奥秘。    紧接着,徐爱茗老师带来了一节新授课----《图形中的规律》。徐老师非常注重“让”——让空间和时间于学生,把每一次展示的机会都留给了学生。在徐老师的引导下,学生积极地展开了小组合作,并踊跃展示,从一个三角形开始探究,紧接着2个,5个,15个……学生的探索欲望越来越高,最后一路延伸到了四边形、五边形等等各类图形中。徐老师通过“量变、形变、逆向思维……”,一步步带领着学生发现了图形中的规律,将变式教学进行到底。      之后,季如佳老师声情并茂的为学生和老师带来了《什么是周长》。季老师从学生熟悉的跑步比赛入手,并通过可爱的动画播放形式呈现,一下子就牢牢抓住了学生的注意力。授课过程中,配以各色各样的图形让学生实地指一指、摸一摸,通过生活中的实物进一步加深理解,学生在多感官的刺激下,不仅学习兴趣被有效地激发,也将本节课的核心概念——什么是周长,深深地刻入了脑海。

      7日上午,首先呈现的是朱志英老师的《小数的意义和加减法练习》。朱老师从“一个小数点酿成的悲剧”这一小故事出发,引出本课的主题:小数。之后再结合有趣的情境,利用“元、角、分”,“克、千克”等生活中常见的单位,帮助学生建立了图形、分数与小数之间的联系。在有趣又高效的学习中,学生的收获满满,对小数的意义有了更深的理解,也为小数加减法的复习奠定了良好的基础。      

       在互动交流后,来自浙师大附属义乌小学的陈于青老师给我们做了观点报告《追本溯源,叩问本质——漫谈教学设计》,他以理论和实践相结合的方式向与会教师介绍了自己在教学中的实践与思考。从追寻知识本源,把握本质;精致学习材料,凸显本质;核心问题驱动,探索本质;放大关键节点,理解本质等三个方面提出了理论性、实践性、操作性强的教学策略,让我们大开眼界,收益颇丰。      

       下午的活动在浙江省教坛新秀龚哲荣老师的讲座——《理清脉络,螺旋构建》中展开。精彩的讲座后,龚秀还给我们带来了一节精彩无比的复习课——《平面图形的面积复习》。听完龚秀的课,你的脑海中会浮现出很多字眼:开放、巧妙、有深度……每一个环节看似简单,却都暗藏玄机。一条底、一段高就织出了一张平面图形系统网;只记一个公式又帮助学生梳理了平面图形之间的联系,寻找它们的一致性;即使是课后练习中,也是无处不藏着惊喜。一节短短的40分钟的课,其含量真的大到无法想象!也由衷地感叹到,唯有课前用心,才能如此精致地呈现出这么一堂高效的复习课。   活动最后一日,龚老师带来的是五年级的《复式折线统计图》。课始,龚老师利用学生熟悉的身高、年龄问题,有效激发了学生的学习兴趣,之后再以妈妈与老师的话之间的矛盾作为线索,由此产生了画复式折线统计图的需求,并顺利过渡到对复式折线统计图认识的教学,并在交流反馈中初步构建完整的复式折线统计图。龚老师给孩子们提供了富有现实意义的素材,使得学生不仅学会了数学知识,更进一步体会了统计的现实意义。整堂课给我的最大感受就是简练而有效,充实而有余地,值得我再细细品味!

      之后是楼静老师带来的《图形中的规律》。这是一节综合实践领域的课,楼老师充分尊重学生的主体性,通过让学生用小棒操作、列表、观察与发现、交流与讨论等活动,不断体验探究的方式与方法,最后更将数学与生活进行了联系,让学生不仅享受了数学活动所带来的乐趣,更让学生明白了数学来源于生活,并应用于生活,学生在生活与数学间来回“穿梭”中,进一步增强了对数学的兴趣。            下午,首先由包凤华老师带来了《构建“深度学习的数学课堂”的策略研究》专题讲座。讲座围绕以下五点展开:(一)做好前端分析,精准把握教材了解学生的起点是深度学习的前提。(二)关注问题设计,实现问题的优化设计是深度思维的基础。(三)选择合适的学习方式,促使师生深度对话是深度学习的重点。(四)挖掘学习点,经历“有过程的学习”是深度学习的关键。(五)巧妙整合练习,拓宽学习的深度和广度是深度学习的保障。

       之后由叶苗英老师展示了《数图形的学问》。本节课以鼹鼠打洞视频为导入,创设了一系列有趣的教学情境,在学生动手画一画、数一数的基础上,经历观察发现、猜想验证等一系列的数学活动,不断激发学生探究问题和解决问题的欲望。学生在自主探索与小组交流的过程中,逐步掌握了有序思考的方法,更让学生深深体会到数学的简洁美,,体会到学数学、用数学的乐趣。

      三天的教学研讨活动在意犹未尽中就结束了。活动中,与会老师共赏名师精彩授课,共同探讨教学方法,共商改进教学方式,求知的渴望相互渗透,思维的火花相互碰撞,在和风细雨、润物无声中深化了变式教学理念的认识,为优化课堂教学结构奠定了坚实基础,让每一位与会老师都受益匪浅。

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