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郭吉成杭州讲座:初高中语文教学如何衔接?

发布单位:郭吉成名师工作室 发布时间:2018-07-05 11:39

——特级教师郭吉成老师莅临我校进行《关于中高考语言运用与写作的考查》讲座

 

为促进中考研究,推动语文老师专业素养成长,杭州二中白马湖学校初中部特邀浙江省特级教师、正高级教师郭吉成老师于7月3日来校进行《关于中高考语言运用与写作的考查》讲座,全体语文老师与会听讲。

讲座伊始,郭吉成老师就指出,语文也有内在的知识体系,从小学的字词积累,到初高中语言运用,再到阅读理解,由浅入深,由易到难。无论是初中课标还是高中课标,语文都是一门在语言运用的真实情境中展开的综合实践性课程。语文学习的最终目标是语言的学习和运用。

首先,是对初高中语文教学的认识概况。初高中语文学习——前后衔接的关系,在知识上相承,内容上深化,思维上推进。语言文字学习——初高中的核心内容,在真实的语言运用情境中学习语言,在语文实践中学习语文(读说听写)。文学作品学习——由浅层阅读向深层阅读发展,初中处于赏析阶段,高中进入鉴赏阶段。写作学习——由发展形象思维到发展理性思维,初中重在叙述能力的培养,初步培养议论能力;高中增强形象思维,发展理性思维,提升思维品质。

    接着,郭老师从语言考查和写作考查两方面对初高中教学衔接进行探讨。

  1. 关于语言的考查

语言的表达应用,指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,以鉴赏、评价和探究发展为提升的。包括语用题、现代文阅读主观题、文言文阅读主观题、写作等。

通过对高考浙江卷2011-2018年语言应用题考查点的分析,总结出命题主要凸显了主体性、时代性、创新性、语境性和可考性,注重丰富发展个体的个性化语言。

在中考层面郭老师也分析了2013-2018年的考查题型以及2018年浙江各地语言应用题的考查点,发现初高中都关注语言文字运用的考查,考点贴近社会、生活,取材生活与身边的事,关注媒体信息与阅读评论,关注语段文句的补写,重视语境设置,注重读写结合。由此可以看出初高中教学都要注重语言的语境性、规则性(语用题是讲规则的,答题必须依据规定的特定语境和文体来考虑)、灵活性(表现在汉语言的灵活丰富性上,到什么山上唱什么歌)和情感性。

二、关于写作的考查

郭老师从对象要求、情感表达、观察与思考、个性化表达等方面进行初高中作文教学同点相异的比较。并对2018年浙江部分市中考写作题进行分析总结,发现写作文体基本上是趋向叙述类文体的写作,提供材料写作是命题的主体题型,作文类型也以任务驱动型为主。除此之外,郭老师还借鉴写作案例,以美国高中语文(12-18岁)高中课文第3课《女勇士》写作安排为例,介绍微型写作,指出写文章必须要考虑的问题就是语境问题,解决了这个问题,目前的大散文化教学或写作的功利问题才能彻底解决。该案例启示我们要注重读写结合和多样化的训练,紧扣生活,突出趣味,强调读者(语境意识),写作训练重在方法与过程。

接着,郭老师又带着大家一起回顾了2015-2018年高考作文题,从2015年开始,高考作文转向论述型文章。具体以2018年浙江省高考作文为例进行分析,高考主要考查考生基本的写作能力,重点考查考生的写作思维品质即形象思维和逻辑思维品质。之后郭老师再次借鉴法国2012年高考作文题目为例,阐明关注的是观点表达与阐述的合理性。

 

郭吉成老师通过大量中高考语言运用与写作的考查点,以具体题型为例分析初高中语文教学的衔接问题。通过这场高质量、大容量的讲座,我校语文教师在寻找初三教学增长点,做好初高中语文教学衔接等方面受益匪浅。


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