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语文课之显

作者:张玉兰发布时间:2018-04-16 22:28:49阅读(20评论(1 0.3

这是一节有点特别的语文课,听讲的不止有孩子们,还有他们的爸爸妈妈。从家长和孩子们的脸上,很容易看出他们的高兴和紧张。

《目送》

师: 今天确实会是一个难忘的课堂。我们一起来读一篇文章一一龙应台的《目送》。看到“目送”这两个字,你们想到了什么?

生: 目送就是和家人离别。

生: 目送就是看着自己爱的人离开。

生: 目送就是父亲每天送我上学时看着我的背影远去。

师: 看来同学们对目送都有着自己的理解,那么龙应台又是如何看待目送的呢? 

有好多种方式可以送别,喝一杯酒可以送别,折一段杨柳也能送别。但是,有一种送别,你连话都说不出来,只能够用沉默,用眼睛。 

——《目送》

师: 到底是什么样的送别,让你连话都说不出来?现在,我们一起走进课文。

这篇文章的结构很特别,里面有两段话是一模一样的,大家找找看,是不是这样的?

(生马上找到了第9、16段)

师:同样的文字在文中出现两次,这意味着什么?

生:意义重大。

生:作者想要强调她的观点或者情感。

生:表达的内容是不是也一样呢?

(师请生朗读第9段)

我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。

——《目送》

(生读得很动情,全场鼓掌。)

师:听课老师们的掌声说明这位同学的朗读引起了他们内的共吗。我们来找找这个段落的关键词。

生:我找到“渐行渐远”这个词。

师:“渐行新远”这个词的中心词又是哪个字?

生:渐。

师:同学们,你们说呢?

生:哦,应该是远。

生:默默,不必追。

生:目送。

师:这个同学很会读书,“目送”是课文的题目,当然也是关键词。

师:“送”“远”“追”这三个中心词偏旁相同,你们猜它们之间有什么关系?

生: “远”了,所以要“追”,“追”不上了,只能目“送”。(众笑)

师: 看来,这里的关键还是“远”,估计要读懂文章,得先弄明白什么是“渐行渐远”。

(播放龙应台自己朗读课产前半部分的录音,生边听边画出能表现“渐行渐远”的文字)

师: 刚才大家听得很认真,也画了不少,现在请分享。

生: 渐行渐远就是这样的:

一开始,作者的儿子在上小学第一天时,是跟母亲手牵着手的。在第三段中有一个细节,儿子背着一个五颜六色的书包往前走,不断回头。

可是到了第六、七段,儿子到到国外去,过海关时龙应台一直在等待儿子的回头,但儿子一次也没有回头。

从中可以看出,随着孩子的长大,母子之间的距离变得越来越大,以至于他俩即使在同一所大学里面,即使是同路,也不会交会,只会渐行渐远。

师: 我发现你的感情特别细膩,能感受到孩子与母亲之间的距离变化。那你觉得这个距离是指什么?

生: 这个距离是指心的距离。

师: 心的距离,听起来有点儿伤感。同学们,他刚才关注到了许多细节,包括手牵着手,视线的隔空交会,等等,讲得非常好。

一个作家要把这种距离感表达出来,就必须借助于一些细节。我们再来看看文章当中还有哪些细节写出了这种距离感?

生: 我看到的是现实中的距离

上小学时,儿子背着一个五颜六色的书包一直往前走,从此就和他的母亲拉开了距离;之后,在机场,两人的距离更大;

到儿子二十一岁时,文章中有一个细节:“我从高楼的窗口往下看一个高高瘦瘦的青年,眼晴望向灰色的海。”他的眼睛望向的是灰色的海,而不是他的母亲,这个时候假如他能回头看一看楼上,可能会和他母亲有个眼神的交会,可是他没有,五年前他没有,五年后更没有。

师: 或许外面的世界很精彩,哪怕是灰色的海。还有吗?

生: 到第6段,她的儿子要去美国做交换生,这里也有一个细节:“拿回护照,闪入一扇扇门,倏忽不见。”她的儿子根本没想到要和母亲说再见,很快就离开了。

后来又说“只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门”,因为他根本就不想和他母亲交流。

师: 我觉得这位男同学好厉害,他找到了这样三扇门。其他同学有没有注意到?

(生纷纷找出三扇门。)

我看着他瘦小的背影消失在门里。

闪入一扇门,倏忽不见。

只有一个人能听的音乐,是一扇紧闭的门。

——《目送》

师: 作者想通过门表达什么?

生: 我觉得作者是有意写这三扇门的。门就是一个象征,门没有改变,但心的距离改变了。

生: 是心门。儿子上小学时,这扇门是他为母亲打开的,因为他还弱小;后来他变得强大了,门就关上了。

师:

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