正确的方法，让每一个孩子夺得桂冠

                    ——听徐宁老师讲座有感

人的潜能是无限的，我再一次听到了这句被讲烂了的话，脑海里马上感叹道，人的潜能无限的，可又有几个人去激发过这种潜能呢？都说爱因斯坦聪明，连大脑被切片研究得出来的结论都是他的大脑比正常人聪明，智商难道真的是生理就能决定的吗？

不，不是，因而我觉得爱因斯坦是世界上最聪明的人是现代社会最大的谎言。正如徐宁老师所分享的，爱因斯坦一直有份前进的“源动力”在身上，这造就了他。

爱因斯坦15岁立下明确的目标——要成为物理教师，他喜欢物理，喜欢遨游于想象的天空，他热爱这份事业，这印证了徐宁老师所讲的第一步；爱因斯坦明确了自身学习的意义；接着，在命运的巧合和自身的努力之下，他一步步朝着这个大方向前进，毕业后不随遇而安，而是找切合自己学习目标的工作，因而他进入了专利局做研究员，从1902年开始一步步研究并发表论文，这对应徐宁老师所讲的第二步——完成一个个阶段性的目标；爱因斯坦在平时的生活中，善于为自己的梦想创造沉浸式的环境，拉拉小提琴、做些灵巧性的训练、读读书等等，通过视觉、声音等的多种感官的刺激让自己不断想象，脚踏实地地追寻理想，这便是徐宁老师所讲的第三点，创设沉浸式的学习环境。

通过梳理爱因斯坦的生平，我们不难发现，这个天才的诞生不是偶然，而是历史的必然，因为他一直在坚定地追求自己从青年时期就确立的目标，一直在锻炼自己创新向前的想象能力。爱迪生说：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”爱因斯坦为自己的人生目标不仅付出了百分之九十九的汗水，更为那百分之一的灵感付出了百分之九十九的汗水。

我们的学生也正值爱因斯坦明确目标的年纪，这个阶段，帮助他们树立自己的人生目标、掌握正确的学习方法格外重要。

徐宁老师为我们介绍了两句记忆口诀：记为忆作线索，忆为记作巩固。这两句话对我们文科班的学生尤为适用。记为忆作线索，这句话我深有感触，记得高中时背历史，记马克思生辰——一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭了，就简单一句话，一辈子也忘不了。我自己所执教的语文学科也一样，需要一些记忆窍门，像李镇西老师就在语文教学中给学生编绕口令、小诗等帮助学生记忆，在听完徐宁老师的讲座后，我也在尝试将复杂的文言文融入到有趣的句子中加强学生记忆。忆为记作巩固，在这点上我深有体会，我认为“忆”最好的时间段就是睡前。从初中开始，语文老师建议我每天睡前坐在床上静静打坐，回顾一天的知识点，因为这件小事，我的成绩提升非常明显。

有了目标，明白了学习的意义，有了正确的方法，还需要掌控自我的能力。徐宁老师介绍的平板支撑不失为一个好方法。高中阶段的学生还处于青春期，大脑还未完全成熟，这种自我掌控能力很多时候是需要我们老师和父母去帮助，需要经常督促。

这“四力”以学生的内驱力为主，有了正确的学习方法和学习态度，能有外力相辅助，相信每个孩子都能摘得属于自己的桂冠。