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探究美馆资源对促进培养美术骨干教师的有效策略

作者:叶洹延 发布人:叶洹延 发布时间:2022-05-04 21:47:20 阅读(3 1.00


摘要:随着新型现代美术教育的发展,2017美术馆作为舟山唯一一所坐落在校园内的“艺术的殿堂”也是育华师生及家长,认识身边艺术家,欣赏艺术作品的场所。更是美育在美术项目化课程拓展的第二个立体化的自主的美术课堂。它作为学校美术教育的补充与拓展,越来越受到人们的重视。

基于美馆资源与人们的重视下,更需要培养一批中小学骨干教师使其发挥专业与业务能力,为师生及创设周边艺术人文环境搭建高规格的展示与学习、交流平台,激发艺术教育的热情,提升艺术人文素养。本文就将探究2017美术馆的浸润、辐射作用提升对美术骨干教师业务水平、个人能力、教育眼界有效策略

关键词:美育、美术馆、骨干教师、策略、素质

   骨干教师在教师队伍中起到先锋领导的作用,他是教师队伍的表率,对学校的教学水平发展和提升起着巨大的引领作用。随着现代化学校的创建,这就要求我们必须尽快培养一批德才兼备的美术骨干教师作为脊梁,紧抓住骨干教师,一点代面的促进全体中小学美术教师的美育水平,迅速撑起美术教育的重担,是现代化新型学校的研究重点。

一、美术馆的发展与美术教育作用的发挥

依托舟山艺术教育学校的重视与高规格的引领,2017美术馆作为现代化学校建设的必备资源,服务于学校12年一贯制艺术教学。由于2017美术馆公共教育的特性,使之成为全体师生及家长开放的立体教科书,对校园文化建设、艺术氛围打造、人才培养、学科特色建设和社会美育发挥着至关重要的作用。2020年9月,民盟浙江华夏书画学会在我校艺术教育基地正式揭牌成。来自省内外的民盟画家先后来到我校采风创作,美馆中一幅艺术家们的书画作品,名家们进入课堂与学生们互动、交流,让我们进一步重新认识艺术,感受艺术魅力。这样一系列的艺术交流活动为艺术教育基地的成立奠定了良好的开端。相信在民盟书画协会的艺术引领下,当地艺术家们的支持下,现代、高效、优质、开放2017美术馆平台,将对学生艺术素养的提升,教师审美能力的培养学校整体艺术氛围打造得到有效地,这标志着我们即将迎来一个一个崭新的现代化学校美术馆文化的新时代。

美术馆的高效运用不仅需要高规格的艺术引领,也需要注入美术骨干教师的教育激情、业务水平、个人能力、教育眼界。美术骨干教师队伍建设是民办私立学校师资队伍建设的关键,他们是教师队伍中的中坚力量,是美育目的得以实现的师资保障。具有良好的示范和辐射作用,他们的行为直接影响着其他的教师,尤其是新教师。因此,快速培养一批美术骨干教师,对学校美育工作的落实与教学质量的提升起到不可估量的作用。但大部分美术老师因为个人能力缺乏专业培训,甚至终其一生都难以达到骨干教师的水准。因此,学校更应注重对美术骨干教师的培养,让更多的美术骨干教师显现在中小学的普通岗位上。定期组织美术骨干教师到博物馆、艺术学院等参观名人、名家画展,参加管理与经验分享、学习交流会,开阔思维,提高眼界。也可以请优秀的艺术家、经验丰富的老教师莅临学校,现场实践指导提升业务水平与工作能力,提高工作与成长效率。作为美术教师本身也应积极参与名师研讨课、优质课、教坛新秀展示课以及一些教师专业基本功大赛等通过实践参与培养教师的实战能力,选拔优秀的教坛新秀为美术骨干教师,更好促进美术教育的良好发展。

组织骨干教师积极参加省市美术家协会,参与专业性中小学教师主题画展、美术教学技能大赛等,也可以鼓励教师参与论文、课例的撰写投稿活动,在实践中磨炼,在磨炼时成长,督促其更多优秀美术骨干教师的涌现,为学校美育工作的落实与开展奠定良好的师资基础。

二、美馆资源的作用与美术骨干教师的培养策略

(一利用美馆资源,开展骨干教师“理论”培训

作为对美术骨干教师的培养除了对教学方面的指导培训外,也可以借助美术馆资源开展对美术骨干教师应用理论培训,合理利用美馆内每一期艺术作品的展览海报的设计与制作、展览前言的撰写作品的布展与呈现、标签的设计与内容的撰写、灯光的调试等应用“理论”进行实践培训,对美术骨干教师的培养从应用“理论”开始。通过观看、品读、分析前言内容、撰写方法,学习美馆内策展人的艺术理念架构与展览愿景、作品的介绍与创作理念的说明等骨干教师可以在实践观展中感受先进的艺术理念与艺术思维,共情于美馆的艺术痕迹,浸润于实践中艺术氛围。培养美术骨干教师有效整理、归档“理论”学习心得与反思。让美术教师今后的教学与成长之路,通过美馆资源以更多的先进理念作为支撑,多角度的艺术情感作为导向,促进骨干教师教育教学、专业素养水平的快速、有效地提升。

(二)借助美馆资源,提升骨干教师的自我塑造能力

在现代化学校创建背景下,学校年轻教师占比较高,他们有着无限的激情与活力,但缺乏教学经验,只能慢慢摸索进步,这就使得他们自身成长较慢,阻碍对美术骨干教师的快速培养,因此借助美馆资源,引进、整合、汇总校内外优秀艺术作品和美育资源,供校内教师随时欣赏和查阅,借鉴美术教师的教学经验,赏析优秀教师的艺术风格,提高美术骨干教师的鉴赏能力与学习能力,促进学校美术骨干教师的快速成长和发展。

2019-2020年美馆开展的各种展览汇总:

序号

展览主题

数量

创作形式

作品来源

1

“漫天春色”迎新展

60余幅

国画

舟山市艺术家

2

“美·丽·心”六年级毕业展

56

国画、版画、儿童画、素描、立体造型等

小学部六年级全体学生

3

墨妙诗华

60余幅

书法、国画

啥梦还、王伯敏等名家书画

4

“润物无声”徐家三代人画展

40余幅

国画、水彩、鼠绘等

舟山徐家三代人

5

·彩师生新年展

78

国画、版画、服装设计、素描等

育华学校

6

“墨痕杯”书法展

60

书法、国画、摄影

学校师生、家长

发挥学校12年一贯制特,整合校内各学部美术专业教师的技能,如美术教师团队中有版画专业、素描专业、陶瓷艺术专业、艺术策划专业、国画专业、服装设计专业等,借助美馆,通过各专业对作品的呈现、艺术特色的介绍与美术教师创作理念的阐述,探究各自艺术专业间的融合,如版画、素描专业的融合,国画、书法专业的融会贯通,服装、陶艺的在立体造型方面的整合等,将各专业扬长迁移,提升美术骨干教师自我塑造相互学习的能力。

(三)依托美馆资源,促进骨干教师个人研究

2017美术馆虽然没有国家的美术馆资源丰富,但依然是一个集收集、保存、展览和美术作品研究的一个重要校内美育平台,合理开发、利用美术馆资源开拓多元化的美育渠道根据学生认知能力,依托美术馆资源,为学生开发美育教学的“第二课堂”,开拓师生艺术自主学习的新方式,体验开放的沉浸式学习新模式这样的现代化校内美术馆资源,对于美术骨干教师提出了更高的美育能力与专业素养要求从而更好地利用画展引导、培养学生学会看画、学会思考、学会鉴赏、学会方法、学会应用,循序渐进,与画共情。如学生在参观2021师生新年展”时,首先在学生自主参观、学习后,要引导学生去挖掘、探究此次展览的背景、展览的目的以及参与展览作品背后的故事、创意,然后再引导学生去学习不同年龄段艺术的表现技法,甚至引导学生要学以致用。这就要求美术骨干教师面对这些美术资源时提前要进行全面的了解、有效地研究、合理地应用、精准地拓展,保障美育教学的顺利完成与有效地提升。这对美术骨干教师,是一个福音,它能够更好的促进教师重视美育观念,主动参与到科研项目中去,也为培养专家型、科研型的骨干教师,奠定了扎实的个人研究能力与研究方向。

(四)探究美馆资源,促进骨干教师的灵感激发

在美术馆,教师边欣赏优秀的艺术作品,边进行深思研究艺术创作这样的过程,可以让美术老师亲身体验美术馆的特性,深入了解感受美术资源及环境,也就可以就近感受美育的魅力,激发个人的灵感。特别是“徐家三代人”创作的“润物无声”画展,在身边艺术家的引领下,让我们感受海岛生活的无限美好以及随着岁月的变迁三代爱画画的舟山人用各自喜欢的方式记录、表现生活点滴故事。在观展时也随着画家的笔墨,体会创作背后的幸福,从而更珍惜现在的生活,直面作品,让学生近距离的重新认识艺术,感受艺术魅力。

在美馆内,我们还可以与美术馆内策展人、参展人直接学习、交流,了解每幅作品的过往,反思自己的教学绘画的创作、辅导过程,以便今后将教师的感受生活的体验融入到具体教学中去,把艺术作品的内涵准确无误的传达给孩子们,促进个人教育教学能力的提升。做一名有心、有感、有为有爱美术骨干教师。

俗话说,艺术是人文、通识教育的重要基石。可见,对艺术和美学的重视度。现代化学校创建背景下,合理利用校内2017美术馆资源,它可以成为课外师生赏析名作的养心之地,也可以成为美术活动的举办场所,更可以成为美术骨干教师培养的重要场地,甚至是启迪美术老师教学创新的灵感之源。

总之,探究美术馆资源对骨干教师艺术素养的培养与提升具有积极作用,应该认识其重要意义,仅靠美术教师自身已掌握的知识与技能,已难以胜任如今多彩多艺的中小学生的美育教学工作,所以我们更应该抓住所有的晋升培养、美育能力提升的机会,利用好现有的美术馆资源,更好的塑造自我,提升自我,鞭策自我,为今后保障美术教育教学质量奠定基础,建立丰厚的美育资源,对学生感受美好生活,培养美术鉴赏力和审美力,尽自身的绵薄之力!

参考文献:

[1]金灼.浅谈小学美术骨干教师的培养[J]新课程()2016(12):124-137.

[2]孔令伟.中青年美术教师学科素养与专业素质提高策略研究初探[J].戏剧之家,2015(03):155-168. 


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