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学习“宅”家中 学美不停歇——中小学美术教育线上教学案例分析
活动类型:
作者:毛佳巍      发布时间:2020-05-11 15:32:57 评论(0 阅读(66
活动背景
  1. 一、案例背景

2020年1月爆发的新型冠状病毒肺炎疫情严重影响了学校的正常教学,目前,因为疫情还没有完全清除,所以大部分学生仍然处于“宅”家学习的阶段,但是学习是一个持续不间断的过程,所以国家教育部提出了“停课不停教”的教学策略,希望能够有效利用互联网,积极采用线上教学,促进教育教学效率的提升。中小学美术教育积极利用互联网技术开展了线上教学,希望能够促使中小学美术教学在互联网技术的作用下突破时间与空间的限制,提升学生的美术综合素养。


案例过程

二、案例描述

在疫情期间,我借助于甬上云校、吾爱艺术公众号等积极开展了中小学美术教学。

1.甬上云校已经陆续开启了跟着大师玩艺术系列之《抽象·波洛克》、《印象·梵高》、《波点·草间弥生》、《立体主义·毕加索》等小学高段的网课,每一次的线上教学时间为20分钟,课的前10分钟左右为教师介绍大师的生平情况,引导学生对大师们的作品进行赏析,让孩子们对大师们在创作时所进行的构图、颜色、线条、意义等进行了理解,然后在后十分钟左右引导学生以大师们的创作理念为依据来进行自我创作示范。

2.在吾爱艺术公众号中整合工作室资源,陆续推出了初中油画、高中沙画、小学防疫创作等系列的微课,每一次时间控制在5到10分钟左右,通过技法欣赏、教师创作示范等,让学生对各类推荐的课型有一个初步的了解。

自从甬上云校开课、吾爱艺术公众号推送微课以来,收到了广大学生、家长、老师的好评,在一定程度上丰富了中小学生在这个“特殊假期”中的学习生活,让他们在线上教学中不仅学习到了一定的美术知识,掌握了一定的美术技能,还能够在一定程度上激发学生的创作兴趣等。

三、案例效果

(一)案例收获

通过对此次甬上云校、吾爱艺术公众号的中小学美术线上教学课的开展情况得出,目前在各方配合之下,中小学美术线上教学取得了一定的成绩,具体情况如下:

1. 激发了学生的学习兴趣

甬上云校、吾爱艺术公众号的美术线上教学课以互联网技术为依托,将教学的内容以图文结合、声像并举、动静结合、理实相兼的方式充分展现出来,这就在一定程度上弥补了线下教育的不足,让学生在学习的过程中对美术教学中的内容产生强烈的兴趣,为积极主动学习美术而打下基础。

2. 激发了学生的创作兴趣

对于学生而言,教师给予正确而有效的引导便能够让学生主动进入到创作之中,从而激发学生的创作兴趣,为提高创作能力而打下基础。在甬上云校的线上教学中,教师留出了一半左右的时间来进行创作实践,这就让学生在课堂中感受到了创作的乐趣,进而在生活中也能够积极采取措施来进行创作。比如,在课后的反馈中,部分学生对草生弥间的波点世界非常感兴趣,因此便主动创作了关于点的美术作品;部分学生对梵高的“印象”世界非常感兴趣,因此在课后主动进行有关“向日葵”等作品的创作;还有一部分孩子对抽象世界特别关注,所以家长们反映,孩子们在课后纷纷寻找弹珠进行抽象画作的创作。实践证明,通过甬上云校让学生在线上教学中寻找到了创作的方法,创作的兴趣,并能够积极主动地进入到创作之中;同时通过吾爱艺术公众号推送的各类微课,让学生通过短小有趣,易产生效果的教师示范,激发学生的创作兴趣。

3. 促使学生美术核心素养的形成

新的教育理念要求美术教学应该努力采取有效的方法来促使学生形成核心素养。对于学生而言,引导其在学习的过程中感受美、欣赏美、创造美是当前美术核心素养的具体展现。在疫情的环境中,通过甬上云校、吾爱艺术公众号等平台开展的线上美术教育教学课程,让学生在美术学习的过程中能够通过课程对所要学习的美术知识、美术技能以及美术情感等有较为全面的认识。比如,在目前已经开展的“跟着大师玩艺术系列”课程来看,教师在教育教学的过程中通过利用现代化技术,让学生对大师们的艺术进行了欣赏,并在欣赏的过程中学会欣赏美的方法,然后教师会留出适当的时间来最后再根据这些技能来创造作品,学生在进行学习的过程中能够非常清楚地观看到每一步骤的详细操作,所以能够逐渐融入到感受美、欣赏美、创造美的过程中,这就在一定程度上促进了学生美术核心素养的有效形成。

(二)案例的不足

尽管从当前的情况来看,甬上云校所开展的小学美术线上教学取得了非常不错的成绩,但是通过具体的案例来进行分析,其中仍然存在着一定的不足,需要在接下来的课程中进行相应的改进。

一是课堂的时间稍微长了一点,当前的甬上云校时间大多为20分钟,从本来的用意来看是将40分钟的课堂时间中的20分钟教师讲授时间剔出来进行线上课堂的录制,但是从现实的角度来看,这不太适合线上教学实践的安排。一方面小学生的视力正处在发育的过程中,一般不宜超过15分钟,否则容易对孩子的视力造成影响,另一方面学生的注意力集中在15到20分钟之间,但是教师的部分操作显得太过于繁琐,这会影响一部分注意力容易分散的学生的学习效率。比如,在《抽象.波洛克》这课的学习过程中,教师引导学生用弹珠来制作抽象画作,虽然越详细越好,但是教师重复性的动作,会让学生在观看的时候出现分神,且难以一直专注的学习下去。

二是缺乏学生的参与环节。在甬上云校的线上美术教学过程中,主要呈现的是教师的讲授、引导、示范过程,并没有留出一定的时间来让学生进行参与,这就相当于整个课堂是教师的,学生是一位旁听者,如果在听的过程中比较认真就会有所收获,但倘若学生在聆听的过程中容易分神,那么所起到的效果就大打折扣。

三是缺乏家长的及时反馈。虽然在线上教学中,大部分家长会监督孩子进行认真学习,但是仍然会有一部分家长没有充分发挥其监督作用,或者由于条件的限制并不能够积极进行反馈,这就让教师与学生的互动难以形成,也难以针对学生的具体情况来制定适宜的教学策略,所以教学只能选择普通化的情况来进行,难以针对学生的个性化来展开教学。


案例反思

四、案例反思

在现代化技术的飞速发展过程中,将信息化技术有效地融入到教学中,让线上教学成为美术教学的辅助将是未来教育的趋势,因此,针对当前美术线上教学之不足,在将来的教学中应该积极采取以下几个方面的措施来提升教学效率的提升。

(一)促使学生参与

学生是学习活动的主体,因此,在学习的过程中无论采用什么样的方式都应该充分尊重学生这一主体,并促使学生积极参与其中,这样才能够让教育教学的效率得到提升。当前的美术线上教学中是以教师的主讲为主,并没有设置相应的教学互动,这就在一定程度上降低了学生的参与性。为此,在以后的线上美术教学活动中,教师应该适当地调整教学时间,在教学的过程中增加一定的互动环节,让学生能够在线下参与到其中,这样才能够让学生的主体地位得到有效的发挥,也才能够在一定程度上促使美术教学效率的提升。

(二)提高学生自主

学生的自主性在很大程度上决定着美术教学效率的提升,目前的美术线上教学中教师的教学非常有趣,尤其是在操作示范的过程中,教师能够以趣味的创作来激发学生的美术学习自主性,但是从整体情况来看,缺乏对这种自主性的保持,因此,教师应该根据教学情况设置一定的课后作业,让学生能够在线下针对所学习的内容进行练习,并及时上传作品,以便于学生在学习的过程中能够提高其自主性,并让其在学习和练习的过程中收获一定成就。

(三)加强家校沟通

无论是采用线上教学还是线下教学,家校沟通都是其重要的环节之一,从当前美术在线教学的情况来看,家校沟通是其中的弱点,为此,针对这种情况,应该积极采取措施来加强家校沟通,比如,可以采用钉钉沟通的方式来反馈每日学生的学习情况,也可以在微信公众号上对学生的作品进行展示,或者就学生的学习情况与老师进行全方位的沟通,让学生的线上学习情况能够得到教师和家长的双重构建,让学生的优势能够得到及时的鼓励,让学生的缺点能够得到客观公正的评价,并为在教师、家长或者其他同学的帮助下来加强家校沟通。

(四)加强师生互动

学习是一个互动的过程,在这个过程中教师能够根据学生的需要来制定相应的措施进行教学,学生也能够在教师的引导下不断提升自己的学习效率,针对当前美术线上课程师生互动不足的情况,在接下来的教学中,课堂的录制应该适当地增加师生互动,这就需要对教师的预测教学能力进行提升,比如,教师在进行线上教学之前应该对教学设计进行多次研究,对课堂中教师自身的教学,学生可能会出现的反应等进行全面的预测,并根据这一预测来设置相应的互动话题,以便于学生能够在美术教学的过程中积极主动地进入到美术课堂之中,具体而言就是教师在进行教学的过程中应该根据可能,预留一定的互动学习过程,并设置定时器,以便于学生在线上学习的过程中能够增强其体验感,从而进入到积极的学习过程中。

(五)教师经验共享

教育教学的过程是共同努力的过程,在这个过程中,每一位教师都应该以积极的态度来进行面对,为此,教师们应该及时进行网上教研,网上集体备课,网上磨课、网上交流会等,以便于教师与教师之间能够互相学习对方的经验,并采取有效的措施,根据实际情况来对制定出符合学生进步的相关措施。教师应该及时进行教学经验总结,让有经验的教师针对当前的线上小学美术教学活动进行总结和经验分享,并在及时交流的过程中围绕线上教学提出提升教学活动的方案,并付诸于实施。比如,在针对线上教学的过程中,教师应该采取这样的方法来引导学生,应该针对课堂进行怎样的时间分配,应该在教学的过程中采用怎样的互动,如何有效反馈学生的作业情况等进行详细的交流和探讨,以便于学生能够在线上教学中既感受到网络教学的形象化和具体化,同时也能够在一定程度上对线上教学的体验感得到进一步的增加,这样才能够让学生在学习的过程中能够充分感受线上教学的趣味性,并能够积极发挥自身学习的主动性,能够在课后进行全面有效的总结和反思,以便于能够制定出更加符合学生发展的科学教学设计,促使学生在有限的时间内获得更为有效的进步。


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