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“杭•甬”美术教学研讨暨王笙舲小学“舲动”拓展性课程展示活动
活动类型:线下线上相结合
作者:闻晓      发布时间:2017-10-29 13:00:27 评论(3 阅读(1153
活动背景

为响应《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的号召,2017年6月9日,“杭•甬”美术教学拓展性课程展示活动在宁波市鄞州区王笙舲小学成功举行。

本次美术活动主要围绕有效把握美术课程改革向纵深发展的趋势和路径,分享交流浙江省美术拓展性课程的经验和做法,切实提升美术教师开发和驾驭课程的教学研究能力,开拓一线美术教师的教学视野。

活动具体围绕“拓展课程在推进课堂改革中的作用”这个主题展开工作室教学展示和论坛。其中特邀浙江省教育局教研室美术教研员冷莹老师进行学术讲座,邀请浙江省教改之星金奖获得者孙飒老师和王笙舲小学汤妙进行课堂教学的汇报与交流。


案例过程

在“杭·甬”两地美术教学研讨暨宁波市鄞州区王笙舲小学“舲动”拓展性课程展示活动的开幕式上,邀请了浙江省美术教研员冷莹,浙江外国语学院美术文化创意研发所所长、博士生导师洪复旦教授,宁波市教研室美术教研员、特级教师骆建钧,鄞州区教育局副局长王耀鹤,普教科科长朱元波。同时,省特级教师鄞州区教研员陶育义,省特级教师周信达,杭州市名师团队,宁波市名师、骨干教师、一线教师等一百多人参加活动。

第一环节:

浙江省教改之星金奖、杭州市美术学科带头人、杭州市名师孙飒给孩子们呈现了一堂超现实主义画派的课《一个沉思者》,带孩子们走进玛格丽特的绘画世界。

孙老师从欣赏马格里特的作品到探讨其性格特点,从讲述其作品对社会产生的影响到老师亲手模仿,孩子们深深地被每个环节所吸引,逐步萌生了亲手绘制“马格里特式”作品的兴趣,孙老师鼓励大家,在绘画中要善于发挥想象,注重用独特的思路去创作作品,做出有故事、有灵魂的作品。

课上,同学们被分成8个小组,大家用手中的贴纸,发挥想象重构作品。小组成员间时而互相讨论,时而合作完成作品,课堂气氛相当活跃。

第二环节:

由王笙舲小学汤妙执教《像梵高一样画风景》,她用诗一样的语言,引导学生走进色彩的世界,学着用色彩去表达自己的情感。孩子们走进了荷兰画家梵高的风景世界,通过一幅幅世界名画的欣赏,师生共同探讨梵高绘画的精髓:黄色和蓝色的激情碰撞,长线和短点的完美运用,扭曲和旋转笔触的融合,用画笔释放自己的情感。通过与“古典主义”风景的对比,孩子们了解梵高的风景画创作在西方绘画史上重要作用。

当孩子们拿起画笔,像梵高一样用色彩和笔触表达自己的内心世界时。一幅幅充满激情的作品深深打动了听课的老师。

第三环节:

两位执教老师谈了自己的备课历程、教学设想以及教学困惑,陶育义工作室学员与杭州名师团队成员也进行了互动点评。在座的专家针对在场的听课老师的一些教学困惑,也进行了一一解读:省美术教研员冷莹老师对课堂教学做了评述,鼓励在座老师学会在教学中做加法和减法,让课程改革越走越好。大胆的尝试,去做,边做边学会思考,是一个优秀老师成长的必经之路。

第四环节:

省美术教研员冷莹对“舲动”拓展性课程建设活动,进行了精彩的点评,对于王笙舲小学这所农村小学学生的绘画水平做出高度的肯定,并针对学校的美术拓展性课程提出了建设性的建议。


案例反思

教师只有顺应教育发展的趋势,不断修炼自身的教学行为,才能承担起培养儿童健康成长的主要责任。拓展型课程的研发,赋予一线教师更高的权利和义务。

高屋建瓴”构新课——理念先行

美术教育的发展很快,美术拓展性课程的开设,更要关注课程对实现学生育人目标的贡献与价值。一名优秀的教师,在基础性课程的基础上,以素质教育的课程理念为依据,不断优化课程体系,构建富有特色的美术拓展课程,丰富美术课堂的同时,提高课堂教学的有效性。

“循循善诱”引思考——课堂实践

  在美术教学中往往会出现大量优秀作品,如何引导学生读图?如何了解作者内心感受?学生需要学习一种特殊的思考方式,那就是“深度思考”。这也是这次活动中,发现的一个与欣赏教学内容相关的问题。

  教师首先要换位思考,想学生之所想,教学生之所需。在本次活动中,孙老师运用美术语言对《形象的叛逆》这幅作品进行了由浅入深地挖掘:当一只大烟斗的图像出现在孩子们眼前,孙老师却否定了孩子们眼前显而易见的答案,她出示了“这不是烟斗”的作品名称,这种矛盾的图文解释调动了学生思维,课伊始,人已热。

  孙老师循循善诱,出示了超现实主义的词汇,却不急着解释灌输,和孩子们一起带着问题欣赏,作品带给你的初感受是什么?视觉焦点在哪里?情绪是什么?短短40分钟,每个孩子心中都有自己独到见解的一个玛格丽特,让学生产生自己的感悟是最重要的。在汤老师的课中,我们也看到对美术语言的解构和乐趣的表达。所以美术课堂中教师与学生的“深度思考”、思维能力的创新和发展显得尤为重要。

  本次落地宁波的拓展性课程研讨活动,交流分享了浙江省美术拓展性课程的经验和做法,理清了美术拓展性课程改革向纵深发展的趋势和路径,切实提升了美术教师开发和驾驭课程的能力,开拓宁波美术教师的教学视野。

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