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幸福教育 品质课堂——工作室送教活动

发布单位:王鸿名师工作室 发布时间:2021-11-23 17:34

       为推进“品质课堂”建设,进一步深化对统编教材的认识,促进教师站在教育思想的前沿来审视自己的课堂教学,让课堂实践指向核心素养的养成,转变学生的学习方式,凸显学为中心,促进学生全面发展。2021年11月23日下午,工作室送教幸福湖小学,开展了一次主题为“小学语文阅读教学”的研训活动。

       

       阅读教学是语文教学的重头戏,也是难点,如何激发学生的阅读兴趣,在阅读教学中让学生越读越想读呢?首先,黄冰霜老师给大家展示了一堂充满美感的阅读课《秋天的雨》。

       伴随着轻柔的音乐和美丽的秋景,黄老师带领孩子们进入秋的课堂,黄老师采用多种方法教学生字,将生字词语进行分类,帮助学生掌握基础。在课堂上,黄老师抓住“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”让学生细细品读课文的第二自然段,找出自己最喜欢的句子读一读,谈感受,充分体现了以生为本,学为中心的课堂理念,并在朗读中不断体验课文的语言美、情感美、景色美。

      同时黄老师还抓住第二自然段中最具特色的两句话,重点剖析句式特点,引导学生进行仿写,迁移运用是读书内化的最高层次和最后归宿,课堂中留出动笔的时间,放手让学生自己写,在他们感悟文本的同时,也抒发了他们自己对秋天的感受,这样层层铺垫,水到渠成。

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      紧接着,来自新丝路学校的吴秋琴老师带来了一堂精彩又感人至深的课——《慈母情深》。吴老师利用单元篇章页明确了本课主题和学习要求,在课堂上采取小组合作的形式指导学生抓住细节描写、场景描写来感悟文本,在一个个关键词、一句句关键句中朗读感悟,形式多样,感情丰富,多次点题,升华情感,把课堂推向高潮。

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       课后,工作室老师进行了评课,纷纷发表自己的见解。张晓庆老师提出在使用多种方法理解词语意思后,如果老师再加一个总结,教学效果会更好,有利于学生更好地掌握并使用学习方法。同时老师在课堂教学过程中,要不断关注学生的回答,并要以追问的形式将问题层层深入,激发学生思考,锻炼学生的思辨能力。季芳霞老师指出在研读文本时,让学生通过读来表达自己的情感,恰当借助多媒体课件,再现文中的美丽景色,以景助读,以读悟情。朱晓君老师肯定了黄老师留出动笔时间,将读转化为写的教学环节,语文阅读教学的最终目的是让学生有话可写,会写,写得好。同时也建议黄老师上课时从生本角度出发,舍弃学生能理解的内容,减少不必要的重复,提高课堂的效率。

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听了各位老师的点评后,吴秋琴老师提出四点备课时需要的意识:

1.文本意识,即立足课文语言文字,不脱离课本内容;

2.目标意识,单元篇章页的重要性,要牢牢抓住学习目标进行备课;

3.生本意识,以生为主,备课时环节设计应充分考虑学生的主体性;

4.整体意识,在备课时需要进行一个整体的设计,落实学段目标。

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      此次送教活动的开展,让我们不断思考语文阅读教学方式,推进课堂教学方式改革,我们将继续努力,一直在路上!